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同心同行共发展
志高至远创新篇
——记都江堰市实验中学微型“班主任论道”活动
班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者。
为加强班主任队伍建设，及时总结和推广班级管理经验，切实提升班主任的专业素养和管理水平，促进专业化成长和提升学校德育工作水平，在学校领导的指导和德育办的组织落实下，我校在本学期开展班主任德育教研系列化活动，包括每周一个主题的班会课，每周开展班主任主题微型论道，学期德育论文撰写，学年度德育课题研究等。
#第一期#
3月20日，第一期班主任微型论道如期举行。我校五班班主任徐媛媛老师就《如何提升学生的自主学习能力》和大家进行了分享和交流。
徐老师和大家分享了自己在学生自主学生方面卓有成效的管理方法，提出管理“六鱼”，授人以鱼（知识）、授人以渔（方法）、授人以欲（目标）、授人以娱（兴趣）、授人以遇（机会）、授人以誉（表扬）。同时，她也从学科老师角度和大家分享提升学生自主学习能力的方法：让学生自己解决自己的问题，让学生做学习的主人，让学生在体验中反思和学习。徐老师对学生自学方法如知识分解法、知识整合法、毅力坚持法进行详细的阐述，并强调通过这些方式让学生养成认真读书、专心致志和独立思考的好习惯。
#第二期#
3月27日，七班班主任汪微老师在第二期班主任微型论道中做了主题为《班级学生自治管理》的分享和交流。汪老师首先对学生的自治管理定义进行了解读：学生自治管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值，发掘自身潜力，确立自我发展目标，形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种自我教育管理。
汪老师指出，自主管理是对班级各种活动以及每个学生充分授权，让其产生责任感，激励班级组织和个人学习的自主性和创造性。同时，汪老师也和大家分享了自己班级学生自治管理行动的具体目标：1、行为自律：培养自我教育能力。2、学习自主：培养自主学习能力。3、生活自理：培养自理生活能力。此外，汪老师通过树立班级自治管理思想，营造班级自治管理氛围以及建立健全学生自治管理的体制三个方面引导学生实现自我管理。在具体操作中实行“三制”的班级管理体制，即“人人岗位制”、“班委责任制”、“小组管理制”以此达到“人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做”。
最后，汪老师还就学生自治管理一日流程和大家进行了详细分享。
在微型轮道结束后，与会班主任就自己在班级自治管理和学生自主学习方面的困惑和发言老师进行了交流。最后德育办曾明主任做了总结发言，他充分肯定了班主任的辛勤付出，对两位班主任的汇报进行了细致的点评，同时指出：一定要搞清楚学生自治管理和自主管理是什么，为什么要注重“两治”管理以及如何更加有效地进行“两治”管理，对今后的德育工作和班主任工作也提出了殷切的希望。
通过班主任微型论道活动，都实的每一位班主任都表示：学习和吸收到一些先进的管理经验和方法；在今后的班级管理工作中，都表示要更加有序和有效的进行管理管理工作，要注重管理的密度、精度、力度和高度，注意班级管理的目的性、计划性、组织性和控制性；要加强班级学生自治管理，提升学生自主学习能力
班主任工作任重而道远
论道不止，永恒育人
让我们同心同行共发展，志高至远创新篇。
END
供稿
罗敏
图文编辑
刘映昳
审稿｜谭红
学校
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